這是我第一次跟英文老師見面，你沒有看錯，這次的說書人是我的英文老師 Corrine。老實說我也忘了，是什麼時候在課堂上跟 Corrine 聊到我的說書人企劃，也很意外的，老師報名了，而且想要具名。
我是在 2021 的時候開始上 Corrine 的課，至今也已經兩年多了，Corrine 的授課方式多元，而且會依據學生們的需求，客製化上課的內容，且最重要的是我可以在課堂上感受到，Corrine 不單單只是希望學生找到適合自己的方式學英文，更重要的是我可以在 Corrine 每次的經驗談中，了解到她是一個有想法且會付諸行動的人。
今天想跟你說的是因為喜歡分享，誤打誤撞成為老師的 Corrine 的故事。
當老師並非只是把它視為一份工作，而是真心為學生著想
你問我為什麼想當老師？我說：「因為我很雞婆、很喜歡糾正人。如果有人跟我說一個東西不好，我會問『為什麼不好？』我能就我知道的，去跟你討論，但我沒辦法接受對方直接跟我說就是不好。」
剛畢業的時候，有間知名的線上英文家教問我要不要去面試，結束後對方說我錄取了，是一個 consultant 的職位，但因為剛好要去日本，便跟對方說，到職日會在一週後，對方也答應了。殊不知隔了兩三天，對方打來說沒辦法等我那麼久，讓我很困擾。畢竟我已經推辭了 IBM 的工作，討論到最後，對方給了我另一個職位，是裡面的 scheduler，主要工作就是安排老師的課程，與老師們接洽、溝通、排課等等。
我也開始踏上線上英文這個產業。我人生的轉折點，是在這間公司做了一年半後。因為希望自己的時間能夠更加自由，也知道自己不是一個 office person，再加上當時有想去澳洲發展，可是過渡期需要有個收入，就向公司爭取是否可以轉為兼職當老師，在那之後我便成為了公司的前端 demo 老師，且成果一直都很不錯，位居前三名好一段時間。
在業績很好的情況下，主管也會問我為什麼會做得那麼好，但其實沒有什麼訣竅，重要的是用心去關心學生的狀況。我認為最大的差異是，我和一般那些外面跟你聊聊天，我只是應付我的上班時段，把學生的上課時段單純視為自己的上班時間的老師不同。在面對每個學生時，我是認真去聽他的需求，思考我可以如何幫助到他，所以自然而然的學生就會願意相信我，進而購買課程。
只可惜因為是 demo 老師，所以後面學生上課就不會是我了，那時候的我就有在思考，這樣真的是一件好事嗎？因為這樣有點像是你把人騙進來。當然公司也收到很多投訴、抱怨說為什麼我再也遇不到 Corrine 老師？，甚至也有遇到，7 天鑑賞期遇不到我的學生直接退課。在這間公司四年多後，我對於這個產業也有了充分的了解，才進了另一家公司，正式成為後台老師，帶給學生更多的東西，也累積自己的經驗，有了很多死忠的學生粉絲。
老實說，最初我也沒有想當老師。也許是因為媽媽是老師吧，從小我最討厭的就是以後當老師，我不想每天講相同的東西，實在太累了。當年我在英國主修媒體，但國外的媒體生態和台灣完全不一樣，我原本把進入線上教學產業當作是一個過渡期，但沒想到越做越有心得。投入的時間、精力除了是換取銷售成績外，更重要的是學生的信任，還有學生在學習成長後，對我表達感謝的心意。讓我覺得這樣很好啊，便一直待在這個產業，一待十年就過了。
只要今天有一兩個學生，因為我而改變，那我就會持續做
之所以會對教育有熱情有幾點，其中一個是看見學生的成長與他們給我的回饋，但更大的是我近幾年思考與擔心的＿台灣教育問題。因此，在教學上我會找不同的方式，去讓學生嘗試新的方法學英文。讓學生知道學英文不是只有找我或是誰才能學會，而是要多方地去嘗試，若 A 方法不行，那就要換 B 方法。
可惜的是教育是相對一個較為傳統的產業， 因此要從核心去改變是很困難的，即便有老公司有意願想做創新的內容或找我配合，但卻不願意採納我的建議時，當下就會覺得要推動跟實行改變，真的是天方夜譚！但我仍持續教學，偶爾我也會出國去看看海外的教育，與那邊的教育工作者討論，當地的教育是不是也會遇到跟台灣一樣的問題。
當然有些時候看了國外的數據，會讓我啞口無言，會讓我想為什麼問題到底出在哪裡？如果排除學校、補習班、老師與書籍的問題，我們的學生是不是也有需要調整的地方。因此，我也會去大學演講，內心會期待學生有機會改變。雖然每次演講回來都會很失望，會對自己說：「下次不要接了。」因為好像去了沒有什麼意義，可是當教授們下次詢問時，我還是都會答應，心裡很矛盾。可是回過頭來想想，如果我今天去演講了，只要台下有一個台灣學生，願意相信我演講所說的內容，進而激發他的興趣，去尋找方法，那我覺得就算是成功了。
你問我為什麼會對教育那麼有熱忱？我回想是來自我小時候，因為英文太好所以被霸凌，開始討厭英文。我從三四年級開始被霸凌，在升五年級的時候，班上來了一位來自美國的英文老師，她的教學方法在那個時候是很先進的。
我記得很清楚，她那時候來到班上時，對我們說：「你們不要叫我英文老師，叫我 Miss Wu。」她曾在班上跟我們說學校不允許我這麼做，但我們就這樣做吧！上課不能唱歌，沒關係我們就唱歌。我很難想像在當時互相比較成績的學習環境裡，既然有老師可以這樣教英文，讓我發現學習其實是可以很快樂的。也因為她的教學方法，讓我重新喜歡上英文。
日後，在教學上遇到瓶頸時，就會自然地想起，既然我曾遇過一個這麼厲害的老師，讓原本討厭英文的我，重新喜歡上。那現在身為一名老師的我，可以如何帶學生？
對我來說教英文，不單只是讓學生的英文能力提升，很多時候學生對我的依賴，不只是只有語言，而是他可以在課堂上找到一個寄託。有人可以聽他分享、有問題時能有人詢問，整體來說對他的生活有提升，那我的存在就是有必要的。
即便推動教育的改革是很不容易的，但當看見台灣在國際的競爭力下，還是相對不足，就會讓我想要持續做。我曾碰到一位學生，他從英國知名大學碩士畢業，回台後想要持續保有講英文的感覺，因此找上我。但我第一次對他進行口語測驗時，我發現他的英文程度真的很基礎，讓我內心產生問號，不確定他是如何畢業的。每次看著打著「海歸」頭銜的人回台，卻沒有實際能力時，台灣在國際上只會被看不起，或是更沒有機會。我們有很好的人才、豐富的資源，卻常常為了洗學歷，而忘了學習的本質。
讀書不是讀給一張紙，而是為了自己。
每當看見這個情況時，就會更加驅使我想改變的心。
教學，對我來說就是在做一件有「意義」的事
在教學上，我有我自己的原則。從篩選學生開始，我會從體驗課去判斷這位學生是不是真的想上課。「體驗課」的目的有兩個，一個是讓學生看我的教學方法，是否適合他；另一個是讓我評估這位學生的態度、提問是否足以打動我花時間教學。
因為要保持教學品質，每多收一個學生，都會影響到其餘學生選課的權益。我需要知道學生的學習動機有多強烈，才能評估自己是否要多收，如果評估下來發現不適合，那我寧願不要收。我曾遇過有學生問我：「老師，如果我跟你學三個月，多益可以到 800 分嗎？」但我連你現在幾分都不知道，連你願意花多少時間投入學習都不知道，實在很難給出答案。
相對的也有學生會在我給他 Study Plan 時，多問我一些問題，如：「老師，你認為我除了上課外，我還可以多做什麼？」、「如果我安排早上、晚上學習夠不夠？」即便詢問的問題很簡單，我都會認為你是有心想要知道自己要做什麼，才能讓英文更好。我覺得這一切也很看緣分，我並不會去強迫學生說上完體驗課後，一定要購買課程，要就要、不要就不要。
在教學方法上，我很在意學生到底有沒有理解這個知識點。曾有學生問我：「老師，你常常提出的問題，我都沒有遇過啊！」，我會跟他說：「你現在人在台灣，在台灣可能不會遇到，但你學了英文，就是有想要走出去，就有可能會遇到。」
語言是一個當你沒有用，就是會不見、會消失的工具。
有時候的口頭提醒，是希望讓學生能再次回想，幫助他們去回顧自己有沒有理解。
回顧我從學生時代到現在成為老師，老實說我並不是一個聰明的人，但我可以肯定我是一個努力的人。我曾經被問說：「為什麼你英文可以學的這麼好？」我不能說我自己很有天份，但我會想如果今天一個天才學英文需要花一分鐘的時間，那我可能要花一天，我就會真的去花一天的時間去追上。
另外，我以前也很叛逆，老師叫我這樣學，但我偏不這麼做，我總會自己另外尋找方法。如果我用了老師的方式沒辦法跟上全班英文最好的人，那我就用自己的方式慢慢追，我相信總會在某一個時刻，接近他、追上他，甚至是超越他。
我是真的覺得努力，是比有天份更重要的事情。
最後，你問我在教學上已經過了 10 年，有什麼話想對學生們說？對於過去的學生，我想說已經達成目標的他們，表示你們的努力已經展現的很徹底了。有些人因為上了我的課，嫁給了外國人；有些人因為上了我的課，通過了移民考試；有些人因為上了我的課，進入國際大公司，有很多不同的好結果，都是因為這些同學努力的原因。
而對於中途離開學習的同學，如果你們已經找到了其他更好的學習方法，那我非常祝福你們。但如果是已經放棄的同學，我也希望至少在曾經的課堂上，有帶給你們些什麼，英文也好，人生啟發也罷。現在的學生則是，感謝大家的信任與支持，也謝謝你們的體諒，在任何事情上。
我想學生比起找名貴的老師，不如找一個適合自己的老師，教材也是如此。我從小就是希望做「有意義」的事情，說起來好像很偉大，但我真的從小就是這樣想，金錢不是我的目的。
我人生有一個墓誌銘，這句話從我國中開始，每年我都會寫在記事本上。
I learnt to give not because I have a lot, but I know how it feels to have nothing.
這是我從那時候到現在一直都在貫徹的事情。對我來說做每件事情都要有一個意義，不然會覺得是在浪費時間。也許有些事情在他人眼裡看起來是有風險、不會賺錢、會失敗的。但只要我想做，沒有事情是我做不到的，這精神被我運用在生活的每件事情上。
我是一個自我要求高的人，如果一件事情對我來說是有意義的，那我就會盡力去衝，人生苦短，我們能衝的機會有幾次？能做就做、能衝就衝，無論他人對於這件事的評價如何，但我就是這樣一步步走過來的。
整個訪談的過程，都讓我更加了解 Corrine。因為在這之前，我只知道 Corrine 就是教英文的老師，過去有很多特別的經歷。沒有想過在成為英文老師的路上，還有這麼多的故事，那時候她還分享近期的計畫，一直以來很關心環境議題的她，開始與來自比利時的公司合作，希望讓台灣開始重視醫療廢棄物影響環境的議題。
當下我聽到這個訊息時，內心充滿敬佩，因為教課、備課就已經很花時間了，要在用其他時間去做自己真正在乎的事情，真的很不容易。除此之外，為了希望提升台灣整體的教育環境，Corrine 預計在今年成立協會。藉由跨世代與多元的群體資源，創造多樣化的共學機制。
我很期待在 Corrine 與她的夥伴們的努力下，能看見在學習的路上，學生是有機會能跳脫以往的模式，用更具創新創意的方法，讓學習不再只是一件令人覺得無趣、畏懼的事情。我想 Corrine 所做的一切都回到她所分享的，希望做「有意義」的事情，只要想做，就要做到的精神，在此時此刻印證了。我也相信這樣的精神，能使人生更佳的富足。
來！成為說書人吧！｜學習的本質是為了自己，是需要不斷地去嘗試。這是第 13 個訪談者。在寫稿的時候，我會不時回憶每每在課堂上學習的自己，確實收穫良多，但更重要的是要安排時間複習，且尋找學習的初衷。
就如同 Corrine 所強調的，因為社會環境的關係，許多人學習已不是為了求知，而是有其他的目的。雖然有其他的目的並非不好，但若我們能知道自己「為什麼」要學習，在過程上會相對快樂許多。
小時候的我們經常因為考試，而對學習失去了興趣，長大後再回歸學習時，會相對排斥。因為那經驗是很痛苦的，為了逃避那個痛苦，我們在遇到瓶頸時，很容易就放棄，而 Corrine 的教學方式，便是提醒了我們找到動機是重要的，儘管那個理由很簡單，可是那會成為讓我們堅持不放棄的原因。
你在學習英文的路上曾遇過到困難嗎？歡迎你用任何方式與我交流。另外，如果你對 Corrine 的英文教學有興趣或是有任何問題想諮詢，都可以到 IG 與她聯繫呦！我相信 Corrine 會盡一切所能幫助你。
聯繫方式｜IG：englishwithcorrine
最後，如果你對說書人企劃有興趣，想分享你的故事，也可以填寫表單：https://forms.gle/n5FTF3tckhRwjSVi6
